然还真是的，两道题目除了数字稍微变化了一下，其他的地方竟然都是十分类似的。
  “怎么？你什么时候连一道例题也不懂了啊？”
  李强一边仔细地查看着书上的例题，一边故意地数落着小地道，结果小应该是被数落习惯的问题，竟然没有一点害羞的意思，依旧在那里满不在乎地道：“这没有办法，反正我就是不会，而你又是老师，你还是老老实实地给我看题吧？”
  估计是平日里听家长们聊天比较多的缘故，这一刻的小竟然换了一种让李强十分陌生的语气出来，直接把问题往李强面前一推，就高高兴兴地去写别的作业了。
  “哎，哎，我说你这人怎么可以这样啊？”
  李强故意没好气地跟小开了一下玩笑，又开始认真的看题了，谁实在的，小的这一道数学题也确实是不简单，表面上看起来也只不过是一道关于小数除法的问题，可实际上却牵扯了比较大小，最大值和最小值的问题，实话实说，要不是有例题，再加上李强对小她的教材比较熟悉的缘故，说不定他还真的有些讲不出来这一道题到底应该怎么做的呢？
  李强可是知道，给学生讲题，尤其是给小学生讲题，要是不能顺着他们课程进度，和他们思考，学习问题的特点去讲，基本上他们就跟听天书的感觉也差不了多少，再碰上一些暴脾气的家长，什么呆若木鸡，对牛弹琴的说法，也似乎都是可以说的过去的！
  “好了，过来我先给你说一下，估计你三、四年级的数学基础不太好，如果不出意外的话，也应该会有一些听不太懂，不过这样也没有关系，你先稍微地听一下，然后再记下来，等老师明天再讲的时候，再听一遍，要是还听不懂的话，然后，再拿回来，我再给重新讲，知道了么？”
  李强一顿嘱托地交代了小之后，又准备着让她重新看了一下例题，这才不慌不忙地开始她讲题了，还好这丫头的悟性挺高，三道题听懂了两道，倒也基本上可以说的过去了。
  “老师，我的这一道题也不会做！”
  小这边刚走，小F也拿了一道题懒洋洋地走了过来，李强接过来一看，竟然和小问题是一模一样的，可当李强问她知不知道例题的时候，这丫头竟然是一脸地茫然，以前的时候，李强就觉得这丫头有点死读书的意思，现在看来，竟然还真是这样，好在这丫头的基础较小稍微好一些，当李强给她翻看了例题之后，竟然模仿着例题有模有样地做出来了，还实在是有些出乎李强意料之外啊！

第一百二十九章 事关重大
  “嗯，老师，我先给你说个事，你给我评评理，看看今天这个事情，到底是怪不怪我，行么？”
  刚送走了小和小F等小学阶段的大部分学生，还没有等李强反应过来，小Z哥就哭丧着个脸，哧溜一下子来到李强的身边，看样子十分委屈地道。
  “嗯，怎么了？什么事情啊，看你这一脸严肃的样子？对了，你的脸怎么了？这么红啊？是不是肿了啊？”
  听到小Z哥说话，李强本来还有一些不太在意，可当他不自觉地抬头看了小Z哥一眼之后，突然发现这孩子的表情竟然出奇地委屈，尤其是他平日里比较白净的脸，竟然红通通的，灯光之下，尽管看得不大清楚，却隐隐约约地看着有些红肿，甚至泛着血丝的样子。
  “嗯，没事的？你先听我把话说完！”
  正当李强伸手要察看小Z哥脸上异常的时候，结果却小Z哥伸手给挡了下来，看样子这孩子此时心里的委屈，竟然比平日十分看中的脸面要重要了许多。
  “你到底是什么情况啊？怎么看起来这么委屈的样子啊？难道是什么人在学校打你了么？”
  李强本来也只是半开玩笑地说着，可忽然间发现小Z哥的脸色不对，竟然差一点快要哭出来了，赶忙立刻停了下来，十分不解地看着小Z哥，等着他好歹先把事情的来龙去脉给自己先说清楚。
  要知道这孩子，以前在学校的时候发生问题，基本上都是掖着藏着，根本就不让他家人知道，即便是有时候，李强从其他孩子的口中了解到了一些，关于这孩子的情况，他多半也是不承认的，今天难得这孩子居然主动地给自己聊了一次天，李强索性也不再说什么了，准备静静地小Z哥给自己讲故事了。
  “老师，你知道么？今天我可算是倒霉透顶了呢？”
  有时候，李强也不得夸一下小Z哥，这孩子到底是比较聪明呢，即便是今天这么激动的情绪下，这孩子话都说了半截了，竟然还没有忘了先打量一下李强的神情，要知道李强像小Z哥这么大的时候，可还是没有这么一点眼力劲呢？也难怪这孩子平日的鬼点子比较多呢？看来也和这点聪明劲有很大的关系吧？
  “怎么了，你接着说啊，我听着呢？”
  本来李强也没有太把小Z哥平日里在学校里打闹太当回事，只不过是这孩子这毛躁躁，爱烧包的性子，以及根本就没有把学习放在心上态度，实在是让人头疼了一些，所以在小Z哥跟自己讲述经历的时候，也只是静静地听着，根本就没有太大的表情变化的，尤其小Z哥稍微察看了一下，似乎也没有发现李强什么异常之后，便又继续地说道：“哎，说来也实在是气人，本来今天我们班上的那个谁和一个女孩子准备着打架呢，刚好让我碰见，我当时就想着对方是女孩子么，咱们就让让她呗，结果就准备着上前把我们班的那个谁给劝走呢，可谁曾想到，还没有等我把话说完，那个女的就率先对我开打了，你知道么，上前就冷不丁地给了我一耳光，差一点都快把我打蒙了呢？”
  “什么？那女孩子居然打了你一耳光么？看样子，那女孩子也不是什么好人啊？接下来，你怎么办了，以你往日的脾气，你应该也饶不了她的吧？”
  听了小Z哥的讲述，李强刚开始还有一些不以为然，本来么，中学生正处于青春期的孩子，又一个个脾气爆的不得了，即便是同学之间偶尔有一些冲突和摩擦，基本上也可以理解，差不多可以算是正常现象吧，可现在像小Z哥现在描述的这样，一个女孩子居然动手打人，而且是闪耳光，似乎听起来，也不算什么好人吧？
  “什么啊？老师，你这一次可是猜错了呢？当时我尽管也被打蒙了，可是我一点也没有还手，上次的时候，我打架的时候，我家人也批评我了，说让我以后不准再给别人先动手了，而且即便是别人打我的时候，也不要再让我跟别人动手了，你们不是都说了，一般大家打架的时候，只要不是太生气的时候，也差不多就是占两下便宜罢了，所以呢？这一次尽管一开始吃亏了，可是我也没有打算着动手，我就是想看看她，倒是准备打我几下，才算是消气，毕竟一开始，也是要自己要上前劝架，息事宁人的不是么？”
  说到这里，或许是李强的惊讶表情，让小Z哥感觉到有什么不妥，于是赶忙地停顿了下来，疑惑地盯着李强，道：“怎么了，老师，难道我有什么地方说得不对么？我可是敢对天发誓，我说的句句都是实话，没有掺一句假话的啊？”
  “哦，不是，不是的，我就是突然间发现的语言表达，竟然还是有这么的好，怎么我以前一点也没有发现啊？要是你写作文的时候，也有这么好的表达，我可是再也不用愁你的语文了吧？”
  听了小Z哥的问题，李强赶忙从惊讶之中反应了过来，原来他之前竟然没有发现小Z哥的语言表达，有这么出奇地好，尽管还有一些断断续续的地方，但好歹也已经把事情的基本经过给描述清楚了，若是这孩子的语文作业，也有这么好的表达，那自己可就再也不用发愁这孩子的语文了啊？
  “哎，谁说不是呢？可惜啊？这一次月考语文，我可是连作业都还没有来得及写完呢！”
  说到这里，似乎是连小Z哥自己也有些不好意思了起来，不过这孩子这会儿的注意力，明显地就没有在学习上，一看李强还之前没有什么太大的区别，既没有表扬，也没有批评自己的意思，便继续往下说着地道：“老师，你说见过这样的人没有，反正是这一次我实在是忍不住了，就动手又和她打起来了呢？”
  “怎么，什么样的人？不对吧，你的脸是怎么一回事，按道理来说，打一巴掌，或者是和别人动手打架，也不应该这么红吧？来，我看看，你这上面怎么还有伤口，而且还肿了呢？这到底怎么一个情况，我好像还没有和我说清楚的吧？怎么样，这一次打架，吃亏了吧？”
  李强感觉到小Z哥似乎还有什么具体环节，还没有交代清楚，便旁敲侧击地继续地询问道，果然李强的话音未落，小Z哥又止不住地说起来，甚至还有些洋洋得意了起来，道：“吃亏没有啊？那肯定是没有的啊？再说了，你看我像吃亏的人么？也不瞧瞧咱是谁又怎么能吃亏呢？”
  “那你的脸到底是怎么一回事啊？”李强发觉小Z哥又有一些避重就轻了起来，便直接了当地追着他，继续地问道，而小Z哥这一次，就再也没有隐瞒，痛痛快快地说道：“哎，别提了，还不是刚开始的时候，我听了你们交代我的话了么？当时我就想想看她，到底要打我几下，才算消停呢？所以一开始就没有准备着还手，站在那里，傻傻地让她打，可老师你知道么？她竟然一口气扇了我十七个耳光，竟然还没有停手的意思，到最后，我实在是忍不住了，就动手跟她打了起来，还好我没有吃亏！”
  “什么？她竟然一口气打了你十七个耳朵，真的假的？你该不会故意夸大了吧？”
  听到这里，就连李强也忍不住吃惊了起来，对方又该是一个什么的女孩子，竟然如此残忍，暴力，可他又担心小Z哥故意夸大自己的委屈，便假装有些不太相信地道，结果小Z哥一脸严肃地道：“老师，你怎么还相信我呢？我当时可是真真切切地数着呢？整整十七个耳光，一个不多，一个也不少，我可以对天发誓呢？”
  “好吧！这一次基本上算是你做对了，可是最后还没有忍住动手，要是你不动手就好了，等会儿回去，我打电话告诉你家人一声，就可以让你妈妈明天去学校给你报仇呢？”
  听了小Z哥的讲述，李强也实在是找不到什么太好话语安慰小Z哥了，便有些半开玩笑，转移着他的注意力，希望他能从之前的仇恨中，脱离出来，可哪曾想到，小Z哥却一下子打断了自己的话，连声地道：“不行，这件事可坚决不能跟我家人说呢？要是让他们知道我又再学校里打架了，肯定是饶不了我的呢？再说了，我也没有吃亏，而且我也已经找好人了，明天放学的时候，再挤着她，揍她一堆，差不多也就行了，实在是不敢让我家人知道的啊？”
  “啊？原来是这样啊？”
  或许真的是被自己家人警告了的缘故，此时的小Z哥竟然十分后悔，跟李强说了这件事了，于是便苦苦地哀求了起来，知道李强答应不打电话了，他这放心地离去了，可他又哪曾想到，李强只是答应他不打电话了，但多少发个信息还是可以的吧？毕竟是事关重大，要是明天万一出了一些什么意外，李强不知道也就罢了，可现在知道了，多少还应该知会小Z哥家人一下的，至于他们能从自己的孩子嘴里问出多少，又或者是打算怎么解决，就全凭他们自己了吧？

第一百三十章 因小失大
  “知识一旦被学生掌握，实际上就失去了培养能力的价值！”
  曾几何时，李强也隐隐约约地有这么一种感觉：好学生的学习态度，学习习惯，以及学习方法基本上都是相似的，而差生的问题却各有各的不同，尤其是今天看到了这么一句话之后，头脑中的感觉豁然地开朗了起来。
  “是啊！我们为什么要学习呢？”
  如果说一个成年人要学习的目的是为了获得一定量的知识储备，又或者是为掌握一门生存技能的话，那我们广大的中小学生的学习目的又到底是为了什么呢？
  一直以来，这都一个李强在头脑中反复思考的问题，可是都隐隐约约不得其解，直到看到了这么一篇文章，总算是明白了知识与技能，能力是有着密切的关系的！
  原来，学习能力的高低才是学生掌握知识、获得技能的重要前提，是他掌握知识的内在条件和可能性，能力制约掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度。
  与此同时，学习能力也是学生在掌握知识、获得技能的过程中形成与发展的，离开了学生的学习和训练，任何能力都不可能发展。但随着学生的知识、技能的积累，学生的能力并不一定会同步自然提高。
  人是通过主动学习知识的过程来提高他的各种能力的，这正像人是通过在水中练习来提高其游泳技能、增强其体质一样。水——知识；驾驭水的技巧——技能；体能（质）——能力。知识对学习者的危险性丝毫不亚于水对游泳者的危险性，人也会被知识的海洋“淹死”——失去独立思考和独立行动的能力（实践创新能力）;或被已有的知识所束缚，最多成为只会“背记知识的机器”。
  因此，从一个学生掌握知识、技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。但知识与技能、能力的发展并不是完全一致的。在不同学生的身上，可能具有相同的知识和技能，但他们的能力发展水平并不一定相等：而具有同样能力发展水平的学生也不一定具有同等水平的知识。正确理解知识与技能、能力的关