功夫不行！
  尤其是小学时期的孩子，学习能力还是非常强的，几乎接近于一张的纸，所以无论我们说了什么，做了什么都是在教给他们一些好的坏的东西，写作能力也是一样，因此只要我们在这一段时间内能好好地引导，训练，基本上都可以培养孩子写出优秀的作文的。
  首先是应该字数减半，写短句，尤其是对于有了一写作基础的孩子来说，应当避免在作文中写长句，因为长句写不好就变成了病句，像沈从文，汪曾祺等一批知名的作家，也是以写短句见长的，所以我们要经常提醒孩子们在写作的时候，注意控制每句话的字数，可以建议他们把十几个字，几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，时间长了，孩子们就会发现这样的作文有语感会舒服很多。譬如，原文：高高的绿绿的草散发着诱人的清香，一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。
  修改之后：草绿了，高了，散发着清香，一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。
  其次是，1秒钟的事写三百字，或者说是，用三百字来描写1秒钟内发生的事，如关于破学校运动会跳高记录的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的学校运动会纪录诞生了。
  怎么才能变成三百字呢？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑，起跳，翻越，落地；加上联想：往届校运动会上有人挑战失败，平时如何一次次地练习等等；还可以加上一些细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺等等。
  再有就是，描述心理活动的时候不加“想”。当我们遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：我脑子时跳出两个小人，一个小人…另一个小人…不用这个句子又该怎么写呢？最常用的就是“我心想”，实际上，去掉“我心想”三个字，咱们看一下？譬如，原文：数学老师出了一道难题要带回家写的，我心想：天哪！这该怎么办呢？修改之后：数学老师出了一道难题要带回家写的，天哪！这该怎么办呢？
  还有，动词应该连着用，文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动，学会连续使用动词。
  举例说明：原文：他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。修改后：只见他高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。
  遇到“很和非常”的时候，仔细地想一想。无数学生的作文中出现频率很高的字眼，包括“很，非常”，需要家长提醒孩子，遇到要写这几个字时，不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个眼呢？
  就像很热，我们又能不能用骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂，毫无生气，来形容呢？
  再有就是写说前，加一些描述性的词语，让人物说话有多种方式，写语言时可以不用出现说，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平得到切实的提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴地写某某写，既枯燥，又无味！
  另外就是，写外貌的时候尽量不要用有字，一般情况下，孩子的作文中经常都会出现类似的句子，××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
  可我们如果试着将文中的有字去掉的话，就变成了“××可漂亮啦，一头卷卷地头发自然地披在头肩上，她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般，高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦”自然就比以前的时候，通顺了许多。
  还有标点符号的运用，文章的结构，凤头，猪肚，豹尾，什么的，总之，也都是说得非常有道理的样子！
  “哎呀，老师，你在哪，干什么呢？”
  就在李强看得痴迷的时候，小和小F竟然先后写完了作文，正高高兴兴地拿过来让李强给她们检查一下，或许是因为太熟悉的缘故，小就顺手地把自己的作业本往李强的面前一递。
  “你着什么急啊？先让我把这最后的一点看完不行么？”
  李强被小打扰了继续看下去的兴致，顿时有些不乐意了起来，可他也知道，帮孩子检查作文才是自己眼前的正事，所以最后也只是嘟囔了一句，就立刻开始给小她们纠正书的中错别字，错句，病句，或是那些不太通顺的语句了。
  “嘿嘿，我说你快点给我们检查啊？等会儿，我们写完数学之后，可是要立刻就准备着回家呢？”
  小一看居然李强放下手机，开始给自己检查作业了，立刻就骄傲了起来，居然还有一些得寸的味道，又像是向小F炫耀一般地挤了挤眼。
  “怎么？你今天回家这么早做什么呢？我记得你以前时候，不是要到很晚的时候，才回家的么？”李强为了多了解一些这个小的思想状况，不动声色地悄声询问道。
  “你知道什么啊？从今天早上，到今天中午，再到现在，我可是才吃了一顿饭呢？”
  或许是因为感觉到李强，没有同情，理解到自己，说到这里的小，立刻就表现出了不满地抗议了起来。

第一百十章 数据分析
  “怎么你还没有吃饭么？”
  听了小的话，李强不由地皱了皱眉头，因为他之前刚刚才看了一篇“关于孩子不吃早餐对学习影响巨大的文章”，其中竟然援引某省教育质量检测的大数据得出了一个非常惊人的结论，那就是“吃早餐对学生学习的积极影响巨大，远远超出了学生在学买方式，学习动力，自信心，参加校外补课，家长教育水平和家庭收入等方面的优势。
  当时看到这里的时候，就连李强自己好像也有一些不太相信，可人家接下来的数据说明，也由不得我们不信服了，尤其是俗话说：“早饭吃得好，午饭吃得饱，晚饭吃得少”，早就向我们强调了吃早饭的重要性了！
  可现实的情况却是，有些孩子因为种种原因，或者是为了多睡一会儿，或是因为早上没胃口，省了早餐，或草草地吃了一口了事，但经过大数据的检测之后，发现那些每周吃早餐次数最多的学生，学业成绩越高，其中吃早餐七天的学生，明显地要比那些吃早餐在3天以下的学生平均成绩要高出50—70分不等，差不多相当于接受1—1.5年左右的教育了。
  另外数据还显示，除了学习成绩，早餐还在改善亲子关系的过程中起到了至关重要的做用，其中学生每天吃早餐的比例每提高10%，四，八年级的学生的亲子关系指数分别改善了6.16%与5.98%。
  所以，为了让孩子以饱满的状态和热情，去迎接一天的学习，也为了让家庭之中的亲子关系更加亲密，李强建议大家，从现在开始，每天为自己的孩子精心地准备一份早餐，还是很有必要的，尤其是中小学生正处在长身体的重要阶段，就更值得每一位家长认真地对待了。
  “可为什么有些家庭孩子会出现不吃早饭的情况呢？”
  曾经也有专门的媒体，做过这一方面的调查，结果却发现孩子们不吃早餐的情况也是千奇百怪的：某女士的儿子正在某市某区某小学读三年级，平时工作日的早上，都是全家人最忙碌的时候，用这位女士的话来说：“我和老公都要上班，早饭都归我做，除非是起得比较早，会烧一些或面条，通常都是靠储备的牛奶和面包，偶尔碰到孩子不想吃的时候，我就给他点钱，让他自已去买。”另外，这位女士还表示，之后孩子到底有没有吃早餐，她一般也不会去过问的，但肯定会有没有吃的时候。
  相比之下，另一个离学校比较近的王女士就要好了许多，因为自已的工作单位离学校不远，所以她每天早上基本上都有时间帮上初中二年级女儿准备早餐的，做个三明治，煎蛋，或者是蒸馒头和磨豆浆，不过这也仅限于平时，用她的话说就是“孩子周末的时候想多睡一会儿，不起来吃早饭，我也不反对，自已还清闲些，她往往也都是快到中午的时候，才起来吃早饭的。”
  另外，一位多年的小学班主任夏老师也表示，从她的所见所闻来看，大多数家长都会督促自己的孩子吃完早饭再来上学，但也有一部分家长不够重视，说还是肯定会说的，可就是有时候有些家长自己都没有注意到，随便地往孩子的书包里塞点饼干牛奶什么的，也不管孩子吃没吃，还有些家长直接给钱让孩子自己去买，个别孩子会把这钱省下去买零食或者玩具什么的，这种情况也有的！
  可儿童医院的专家还表示，不吃早饭最典型的害处就是，营养不均衡导致的免疫力下降，特别是长期不吃早餐，会引起全天能量和营养摄入不足，也就是全身的免疫力降低，机体的抵抗力也会极大的下降，而且如果不吃早餐的话，还导致胃在没有食物的情况下，继续工作，尤其是晚间所分沁的胃酸会刺激胃壁，不仅会损伤胃黏膜，还会因胆囊中的胆汁没有机会排出，而使胆汁中的胆固醇大量析出，沉淀，久而久之，容易使人换上胆结石等疾病。
  此外专家还表示，早餐所能提供的营养素也是很难从午餐或者是晚餐中得到补充的，特别是中小学生正处于身体的告诉发育期，如果长期地不吃早饭，还会对其整个身体发育造成影响，比如智力发育也会受到影响的！
  “可早餐究竟怎么吃才好呢？”
  最后专家还建议说，目前我国吃的早饭主要是以碳水化合物为主，比如一大碗粥，或者是肉包子，混沌等，这样早餐营养过于单一，每天早餐最好能吃些，蛋类，乳类，谷类，肉类，坚果类，蔬菜类等等，细化到给孩子的具体食物的话，则可以给孩子准备全麦面包，水煮蛋或者荷包蛋，小番茄，以及剥几粒核桃会更好一些。
  另外大数据分析还说明了，四年级的学生周一至周五平均每天作业时间都控制在1小时以内，八年级学生每天作业时间在2—4小时，对取得较高学业成绩最有为益，过度增加作业时间不一定会带来学生学业成绩的提高，则很有可能增加学生对作业的抗拒心理，甚至是会出现适得其反的效果的！
  除了控制合理的作业时间，劳逸结合对学生来说也很重要，而大数据检测显示，四年级学生每天保证9—10小时的睡眠时间，八年级学生保证每天7—9小时的睡眠时间，最有可能取得较好的学业成绩，夏季则需要酌情地增加午睡时间。
  此外，大数据监测还表明，记忆倾向型的学生和思维倾向型的学生相比，明显地在学习效率和得分率上也有很大的差异的，由此可见，学习还须基于理解，不能靠死记硬背，而目前主要凭借死记硬背的学生，则需要及时地调整学习策略了。
  之后，大数据还表明，从阅读时间上来看，每天保证半小时以上的兴趣阅读与学习相关的阅读的学生，其阅读成绩比基本不阅读的学生高出10分以上左右，尤其是一学期内读完9本及以上课外读物的学生，比读完2本及以上的学生阅读成绩高36分，这相当于多接受一学年的教育。

第一百十一章 因果报应
  “咦？咱们补习班里的怎么这么少啊？”
  等五年级的小和小F走了好一会儿，那个四年级的小才晃晃悠悠地从外面走了进来，看样子应该是留在学校里打扫卫生了，要不然这孩子一般都是不会晚到的。
  “你怎么这么晚才回来啊？今天上课的时候没有注意听讲，被老师留下了么？还是又跟别的同学打架了？”李强坐在那里，假装严肃地盯着小，有些明知故问地道。
  有时候仅仅是因为这样不经意间的一问，李强就可以了解到这孩子在学校的大致情况，有没有认真听课，有没有和同学打架等诸多情况的！
  只不过这一次，李强的盘算明显地落空了，就见小一点也不害怕地摆了摆手，领着书包就走到自己经常坐的那一个位子上后，甚至还有一些不屑地道：“什么啊？你少冤枉我啦？今天是因为我妈妈回来，带我去买东西了好不？再说了，你也不看看现在的我是谁，又怎么因为上课的时候不知道认真听讲，而被老师批评呢？”
  看着小那一脸得意洋洋的样子，李强不由一下子就笑了，对着小揶揄地道：“真的么？也不知道是谁？上个学期的时候，因为不好好学习，天天被老师拽到讲台，亮相示众，你这才多长时间啊？居然就成了好学生了么？你骗谁啊？我还不知道你么？”
  “怎么？还允许别人改好了么？”
  或许是被李强说中了心事，这一刻的小竟然涨红了脸，大声辩解地道：“再说了，还不是因为你们之前的时候没有告诉我，上课的时候要好好听讲么？上课的时候，没有认真听讲，下课的时候，自然不会写作业，作业写不完，考试不会写，不就自然考不出好成绩，挨老师批评不自然也就是很正常的事情了么？”
  “哎呦，不错啊？这不是我之前的一套说词么？什么时候，怎么被你学会了啊？这不行，你还没有给我交钱呢？赶紧地给我还回来！”
  李强故作惊讶地看着小，仿佛要抓着他讨一个说法的样子，一下子就把小给逗笑了起来，嘿嘿直乐地道：“嘿嘿，这你没有办法了，反