吃饭是限制时间的，一刻钟之内必须离开座位，让下一波学生进来。菜也没有现在多，只有一荤一素一个汤，米饭随便吃，但不许剩饭……子规，我劝你还是别耍什么心眼了，把盘子里的饭菜吃光，如果真是不对胃口，我们兄弟替你吃，千万不要剩。”
  “洪皇帝是个喜怒无常的人，在很多事情上，咱们觉得他该发怒，他却能笑得出来；可是在有些咱们看着很小、很不值一提的事情上，他却怒火冲天。别说是你，就算是金河国的官员来了，照样被骂得狗血喷头。虽然说这里是大宋的地方，可是海面上停的全是金河国战舰，你觉得谁能替你出头吗？谁敢？”武修言、武修行、徐琰、赵瑱四个人，都在航海学校里上过学，对这种场面习以为常，吃饭的摸样和洪涛也没什么不同。听了赵庸的话，再看看他盘子里没怎么动的饭菜，立马就知道他想干什么。
  “要闹也等后天晚上再闹，我明天还想听听地中海里的排浆战舰是什么样的呢！你们说洪皇帝真的去过那么多国家吗？他说咱们脚下踩的大地是个圆球，会不会是真的？”武修行一听赵庸又要捣乱，立刻提出反对意见。他属于认真听讲的，不光听，还记了好几张笔记，把他感兴趣的问题都重点标了出来。
  “荒唐！天圆地方，自古如此，怎么会是个球？如果是球，你我身在何处？照洪皇帝所说，这个球还在不停转动，你我为何没有掉下去？”这次是徐琰对洪涛的日心说提出了异议，虽然他也在航海学校上过学，但对这种过于骇人的事情还是很抵触的。
  “我倒是觉得洪皇帝说得有点道理，以前就听金河国的学生们提起过这个事儿，他们还有专门的课来证明。后来我也按照他们说的亲自试过，确实有点道理。诸位可能都不太熟悉在大海上行走的事儿，随便去问个海商，他们就会告诉你，两条船如果在大海上相遇，最先看到的是对方的桅杆顶，然后是帆，最后才是船体。这个事儿自古如此，也没人去多想，但洪皇帝认为这就是大地是个圆球的证明。只有大地是圆的，才会出现这种现象。你们看啊，我来画个图，看完就明白了。”武修言听了同伴的话，从弟弟的笔记中拿出一张纸，直接在饭桌上就画上了，把他从同学那里听来的理论用图画的形式展现了出来。
  “这件事儿在金河国里已经不是什么秘密了，和洪皇帝远航的水手们都认为他们皇帝说的对。你们可能没见过金河国水师使用的海图，我在明州见过一次，他们的海图上布满了密密麻麻的横竖线条，就像是棋盘。这种线条就是洪皇帝发明出来在大海上计算距离的方式，可以利用六分仪观测太阳之后得到很准确的数字。洪皇帝之所以能纵横四海，靠的也是这套计算方式，可惜代培生的课程里缺了好几门，我会用六分仪，可是算不出具体数字来。”
  “在这些横条里，中间一根就是咱们脚下这个大球的中间，金河国的同学和我讲过，他们跟着皇帝一起出航时，正这条线上东西行驶时，每一格的距离最远，在这条线的南或者北，再沿着其它线行驶，距离就会近一些，越往南或者往北距离就越近。比如说我的拳头是个圆球，你们看，是不是中间的地方最鼓，如果要平分成很多小格，肯定是靠近中间的格子最大，靠近两头的格子最小，所以我觉得咱们说不定真的是在一个大球上！”一说起这种问题，武家哥俩就再也不是闷头葫芦了，不光能说，还能做出形象的道具，武修言说完了，武修行也不甘示弱，又从另一个角度阐述了大地是圆球的证明方式，看来他已经在心里相信了洪涛的日心说，而且不是现在相信的，早就信了。


第二十八章 更多的交流
  “我也觉得有点道理，只是我不明白，要是这个球如此之大，它是怎么转起来的呢？哎，洪皇帝吃完了，我帮诸位去问问，他既然说大地是圆的，肯定知道为什么。”几个人在饭桌上写写画画、比比划划，连旁边的人也被吸引了过来，伸着头去看桌上的图画。赵瑱别看个子矮，脑子挺灵活，他心里也有一大堆问题得不到答案，看到洪涛正和文浩边聊边往饭堂外面走，立刻有了主意，一溜小跑就追了上去。
  和赵瑱抱着同样想法的人不止一个，洪涛在饭堂门口就被围住了，有来找他辩论的、有来找他请教的、有来找他质问的，反正都是带着问题来的。居然还有两位老夫子拿着史书，来找洪皇帝印证上面所记录的极西国家是不是大秦国，他们还是更相信史书，不太相信洪涛所讲。
  不管这些人语气如何、目的好坏，洪涛都很欣慰，这说明自己一下午的嘴皮子没白费啊！有问题好，如果讲了一下午谁都没问题才麻烦呢。不怕问题多，只要肯交流，洪涛就有信心利用自己超越了时代几百年的知识，至少能说服三分之一的人、让三分之一半信半疑、剩下三分之一属于顽固不化的。
  被说服的人，今后就是自己的忠实听众，还能帮自己把这些东西传播到更多人的耳朵里去，不管他们信不信，自己的言论和名望就算传出去了。
  半信半疑的人，洪涛更喜欢，这才是研究学问的正确态度。不迷信任何人、不轻易否定任何事，是对是错、是真是假，先别表态，在心里提出问题，然后去慢慢求证。
  完全听不进去、就知道和自己拽词儿的人，自己就把他们忽视了吧。什么年代也有固执的人，也有装睡的人，也有揣着明白装糊涂的人。想说服这些人，完全是无用功，就让他们继续睡吧，装睡的人是叫不醒的。
  第二天的课堂里明显少了一些人，不过洪涛不在意，他该讲啥还是继续讲，现存的听众数量，就已经超出原有的期望值，干嘛还要求更多呢？
  洪皇帝的第一次开坛授课总共历时三天。其实三天时间真的讲不明白什么，顶多算是给大家上了三天地理课、普及了一些人种知识。但这三天的效果还是很明显的，这些知识等于是给很多人打开了一扇新的窗户，让他们明白了世界原来是这样的，还有那么多国家、地区自己没去过、没见过、没了解。
  求知欲，或者说好奇心，是人类进步的原动力，只要让人脑子有了强烈的为什么，他们就会想办法去解答自己的疑问。一万个人、一百万个人里，有一个成功的，全人类就都向前迈进了一小步。
  对于洪涛而言，带给他最直接的好处就是交到了不少南宋士人朋友，说朋友还稍微有点早，至少算是互相基本认可，愿意再多聊几句了。当然了，更多的人还是抱着观望态度，准备下个月再来这里听听洪皇帝的课，看看能不能解开他们心里的疑问。
  不管怎么说吧，洪皇帝在他们眼里，已经不再是那个粗鄙不堪、杀人如麻、头脑简单四肢发达、光会在大海上驾船的莽夫了，虽然还不太符合他们心中学者大儒的形象，但也算个博学、可以交流之人。
  这就是洪涛需要的东西，不求他们一次就接受自己，只要能被这些知识触动即可，能把他们的求知欲、好奇心逗出来，就是最大的收获。
  说服一个人，是很不容易的，说服一个有知识的人，就更难了。你先得把他固有的知识结构打碎，然后再给他重建一套出来，谈何容易？能三言两语就纳头便拜的人，他的脑子里有知识吗？要这种人何用？去美洲大陆上，随便举起一个打火机，这样的人就能跪倒一大片。
  “宣抚使大人，我觉得像这样的交流，不要仅仅停留在我们这个层面上，还应该更广泛的展开。虽然我们两个国家治国理念不同、文化习惯不同，但我们都讲一种语言、都写一种文字，这对我们互相了解提供了很大的便利。越是了解对方，就越能理解对方的举动，放在人身上如此，放到国家层面上也一样。要是大宋朝廷和帝国政府都能理解对方的想法，我们之间出现误解、误会的几率就要小得多，你说呢？”
  对于文浩这位大宋高官也能放下身段、踏踏实实的坐在教室里听自己白话了三天，洪涛不得不又高看了他一眼，同时也打算再把坑给他挖深一些。亲自送他到码头不说，还得亲切交换意见。
  “陛下言之有理……还请恕浩愚钝，不知陛下所讲更广泛的展开是何意？”文浩让洪涛说得有点晕，难道说这位皇帝想去大宋书院甚至太学里讲课？如果真要是这样的话，自己就得好好合计合计了，能不能利用这个机会，让自己这一派获得更多利益。
  “我有个想法，打算让帝国的一些年轻人去大宋朝廷里去效力。不是说当官啊，就是给诸位当个幕僚打打杂啥的，让他们锻炼锻炼，多学学、多看看，对他们以后的成长有好处。当然了，这是双向的，假如大宋的青年才俊愿意，我也可以向帝国政府提出建议，在政府里给他们也提供一些实习的机会。这样一来，对我们两国之间的相互了解会有很大的帮助，等他们这批人里有人成长起来之后，他们之间的交流肯定要比我们之间更顺畅。”
  “……这，这也不是不可，不过请容我先上奏朝廷知晓。”文浩这次是真糊涂了，金河国在开放问题上来了个半遮半掩，让他窥探金河国真正实力的计划受到很大影响，现在对方的皇帝突然提出要互相交换胥吏，这岂不是又给自己提供了一个更加便利的机会吗？难道说这位皇帝老糊涂了？不像啊，这几天就他说得多，能让一大群大宋精英们老老实实听三天课的人会糊涂？可这是为什么呢？文浩想不通，所以不敢马上给出答复，只好用朝廷打个马虎眼，先拖一拖再说。
  “嗯，确实需要上奏，我也只是建议，成不成还得帝国政府和议会说了算。不过还有一件事儿，宣抚使大人应该可以做主。我打算派一些帝国学生去大宋的学校里留学，就像航学学校里原来的大宋学生一样。帝国有帝国的长处，大宋也有大宋的优点，我想让他们学得更全面一些，采众家之长嘛。”洪涛没给文浩太多思考的时间，紧跟着又提出一个让文浩拖延都没法拖延的要求。南洋宣抚使，三路的学政也在管辖范围之内，只要不涉及考试和改革，光塞几个外国学生，谁都不用上奏，文浩自己就能做主。
  “有陛下这样的师长，帝国的学生真是福气！三路的学府陛下随便挑，想在我的幕下任职亦可，这件事不用奏禀任何人。”文浩这句话确实是真心的，不管他对洪涛的看法如何，光就这件事而言，洪涛的做法真的让他很敬佩。
  一个国家的皇帝，如此重视教育，处心积虑的为自己国家学生考虑，还不惜亲自上阵四处求人，这就是极度尊重知识的表现，和大宋士人的追去并无不同，很多地方甚至超越了不少。虽然这么做在大宋人眼里算是有失体统，但文浩不这么看，他骨子里也不是个循规蹈矩的人，对士人们那一套繁文缛节并不欣赏。


第二十九章 人心散了
  “陛下真的要让帝国学生去大宋上学？这样会不会影响他们的思想？”看着最后一艘船离开了港口，一直都躲在后面不愿意搭理文浩的文南凑了过来，他对洪涛的想法不太理解。帝国的学生能去大宋学什么？诗词歌赋？帝国里不需要这些东西啊，学来干什么用？
  “老文啊，你这就不对了，原来你是最看不上帝国学校里教授的这些课程，现在你又变成反对大宋学府里的课程了。知识这个东西，不能全部否定，只能说哪个更有用、哪些可以暂时不学。我让帝国的学生去大宋上学，也不是全要去，是有选择的。让他们去大宋待一两年，了解了解大宋的文化习惯和思维模式，对他们以后在帝国任职是有好处的。知己知彼百战不殆，越是互相了解，就越不容易发生矛盾。前些日子那份由帝国军官草拟的作战计划你也看到了吧？假如他们在大宋上过学，说不定就不会这么激进，你说呢？”
  洪涛这番话说得半真半假，他其实不是想去弄什么文化交流，而是要尽量弥补他在教育问题上的失误。帝国的教育基本以实用知识为主，教出来的都是一群纯粹技术员和工程师，这种人思想太理性，考虑问题比较机械。如果能让他们去大宋学一学经史，顺便了解了解中华文化，说不定就能让他们稍微软一点，别整天老想着如何去侵略、殖民别人，什么玩意玩过了都不好。
  原本洪涛是打算请一些大宋的文人到帝国各级学校里任教，但是通过这次讲课，他发现光靠一个人的嘴，想改变一群人的思想太难了。这些教师恐怕用不了多久，就会被帝国的环境同化，起不到应有的效果。想让帝国的孩子真的认识大宋，就得把他们扔到大宋去。不光孩子要去，还得派一些年轻的军官、毕业生、政府工作人员去，就算是一种挂职实习吧。
  “他同意啦？”文南觉得洪涛说得很有道理，不再去纠缠留学的事情，但是一说起文浩，他还是一脸不屑，连名字都不愿意叫，只用下巴冲远去的船扬了扬。
  “他敢不给我这个皇帝脸，我就敢把他折腾得鸡犬不宁。你这个堂弟是个聪明人，非常懂得让步和妥协。而且这件事对他并没坏处，朝廷里的主战派说不定还会对他另眼相看。”洪涛又开始自吹自擂了，就好像他算计到了所有事情。
  “小人！”文南从嘴角吐出两个字儿。
  “嘿，你这可是当着和尚骂秃子啊，而且这个秃子还是你的皇帝和老师！我的很多做法和文浩没什么区别，也是在利用别人、算计别人，只不过我是在为大家牟利，顺便自己捞点，他为自