一起看看?
听到方长明这么说,孟淑云反而迟疑了。
她找来的这些数学竞赛题,难度不是一般的高。
普通数学老师都回答不上来,就算是方长明这种数学组长,有的时候也需要冥思苦想才能解答出来,甚至也有解答不出来的时候。
相反,方长明偶尔遇到难题,还会去请教她。
解题有四种境界:解不出来、解得费劲、规定时间内解答和秒解。
前两种就别想着上竞赛了,第三种是大部分竞赛选手的常态。
第四种,那真是凤毛麟角了,基本就是稳拿金牌的。
所以即便是会的题,数学高手们也会聚在一起,讨论有没有更快的解题方法。
要是这位陆老师没解出来,甚至都没有解题思路,那岂不是尴尬了。
孟淑云硬着头皮走上来,早知道看见方老师在待客,就晚点过来了。
陆谦注意到孟淑云的微表情,也并未多想,和方长明一起看向那道竞赛题。
“方老师,陆老师,就是这道题。”孟淑云把本子递过来。
这题是她手抄的,字体温婉秀气,和陆谦之前在李科伟本子上见到的字迹一样。
“淑云,你坐这儿,你们仨慢慢讨论,我再拽个椅子坐。”
乔兆祥把位置让给了孟淑云,自己又拽了椅子坐在另一边,想了想,又去角落拿了三瓶娃哈哈矿泉水,放到了三人身边。
“谢谢乔主任。”孟淑云道谢后,拉着椅子和两位老师坐近了些。
宗门圣女的待遇,不言而喻。
“嗯……”
看着这道题,方长明陷入思考。
不好,有点难度。
这题考的是数论,对数感和洞察力要求极高。
一道题可能会用上整除、同余、素数分析等多种知识点解答。
没有固定套路,即便是两道差不多的题,思路也是天差地别。
非常考验灵感!
方长明偷偷看一眼陆谦,发现对方面色平静,只是在仔细地看题,没露出什么异样。
估计也在思考吧。
还好拿来的是一道难度很高的题,就算解不出来也不算丢脸。
还可以趁机多和陆老师讨论一会儿。
嘶~
淑云啊,这波助攻来得妙啊!
孟淑云用圆珠笔指着题,开口道:“方老师,陆老师,我是这么想的,先试了模3、模4,发现a,b的奇偶、模小素数都没有统一规律,因式分解它们也凑不到一起……但是都算不出来。”
她快速把自己的思路说了一遍,然后等待两位老师的解答。
方长明陷入思考,拿起笔开始推算。
陆谦纹丝不动,也像是在思考这道题的思路。
实则他想的是:
‘要是直接讲出来,会不会不太好,毕竟是在人家地盘儿,算了,装成思考,看方老师操作吧。’
‘实在不行,晚点解答也可以。’
‘友好交流嘛~’
顿了顿,方长明开始在草纸上书写,不过写写停停,思路总感觉哪里不对。
想了一会儿,他看向陆谦,“陆老师有什么思路吗?”
孟淑云也好奇地看向这位外校老师。
陆谦心思流转,这个时间差不多了吧。
方长明见他没说话,还以为是不好意思开口,又道:“陆老师不用见外,都是搞数学的,大家思路一起碰一碰,说不定解得快。”
孟淑云也是连连点头。
见状,陆谦点点头,“那我说一下我的思路吧,也不知道对不对,大家一起讨论。”
“好!”方长明把圆珠笔和草纸递过去。
陆谦接过后,边写边讲。
“先把等式写出来……看成a的二次方程……”
“孟同学你用的韦达定理是没错的,但进入死胡同了,绕出来,反设k不是完全平方数……”
“……现在你有了另一个根a′……”
“继续比大小……这样又可以列一个等式。”说到这,陆谦故意停顿了一下,等待学生接话。
果然,孟淑云眼睛一亮,刷刷刷地写出一个公式,又同时迫不及待地开口。
“所以a′<a,(a′,b)也是一组正整数解……”
陆谦:“所以?”
“所以k必须是完全平方数,反设不成立!”孟淑云声音都提高了几分,灵动的眼睛多了几分解题后的雀跃。
“哇,全是套路啊!”
陆谦笑笑,“韦达跳跃加无穷递降,用常规方法解不出来的,难点不在计算,在于构造思维。”
这话说完,周围静悄悄的,陆谦愣了一下,暗道不好。
本来是打算慢慢说思路的,结果开始讲题就习惯性地用引导法去教学生了,一口气全讲完了。
“陆老师,你这么快就解出来了?!”
方长明愣愣地看着陆谦,人都傻了。
他比孟淑云的反应还慢了一步,后知后觉才听懂这道题。
再看这个讲题流畅度,这是讨论思路吗?这不就是单方面讲题吗!
这明显就是讲题之前就已经解出来这道题了!
这才几分钟啊!
说好组团刷副本,结果你直接单通了!
方长明已经很久没有这种被人教的感觉了。
不赖。
“咳!”陆谦干咳一声,“恰巧做过这类题。”
恰巧……?
方长明不太信。
这可是竞赛题啊!
孟淑云有些欣喜,感觉遇到厉害老师了!
那正好再问一道!
这种机会可不多见啊。
“陆老师,我这还有一道题,您帮我看看呗。”
她把笔记本翻到了前一页,上面粘着一道裁剪下来的题,下面写着解题过程。
方长明瞄了一眼,是前几天讨论的数学题,他们虽然做出来了,但没能在规定时间内做完。
他也来兴趣了,本来以为陆谦教普通数学就很强了。
没想到在竞赛题上也有这么高的见解。
“陆老师,这道题我们是解出来了,但是耗时太久,你来看看有没有其他方法。”方长明说道,言语坦荡,没有丝毫阴阳怪气。
数学领域,强者至上!
“好,那我试试吧。”
陆谦再次拿起笔,思考了一会儿后,开始动笔。
同时,他又习惯性地开始引导性教学。
“来,咱们先看这个……”
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